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图为小荧幕上是育才二小六年级的小学生们。记者彭年 摄
长江日报融媒体4月16日讯（记者邓小龙 通讯员周瑞）看似复杂的数学公式推导，小学生和初中生一同上课也都能听懂。16日上午，武汉市解放中学教师张捷给该校40多名初一学生上了一节题为“神秘的数与形”的数学课，讲解“数形结合”的技巧。与他们同上这节课的，还有武汉市育才二小六年级的小学生们。
上午八点半，张捷的课在解放中学智慧教室开讲。通过网络联线，讲课的声音和电子白板演示被同步传送到育才二小六（5）班教室。两校学生课前都进行了探究式的预习，张捷请六年级和初一两名学生各自展示了自己对等差数列求和公式的推导过程，并逐一分析其中的优点或存在的问题。
图为小荧幕上是育才二小六年级的小学生们。记者彭年 摄
约20分钟的讲解过后，张捷又拿出两个不同的公式给学生们“练手”，两校学生各自通过小组合作的形式进行了练习。现场大屏幕显示，育才二小的学生们不仅顺利完成了推导，各小组还提出了多种不同的推导过程进行展示。整节课下来，两校学生都完成了等差数列求和、等比数列求和、完全平方式等多个公式的推导。
“看起来有些复杂的问题，找对方法就会变得很简单。”解放中学初一（3）班学生王斐说，进入初中以后，数学知识的难度与小学相比明显增大。但平时在课堂上，老师们教的不仅是课本知识和题目的解法，更注重传授“数形结合”这类巧妙的思维方式，“这样学到的不仅是数学知识，也是思考问题的方法和态度”。
图为小荧幕上是育才二小六年级的小学生们。记者彭年 摄
首次让小学生和初中生同上一节课，是解放中学探索“小初衔接”的全新尝试。解放中学校长蔡代国介绍，从小学过渡到初中，学习内容和方式都有很大变化。以数学学科为例，与小学相比，学习中遇到的数域扩大，面对的问题也从具体变得抽象，因此经常有学生感到不适应，自信心容易受到影响。采用同步课堂的方式让小学生“参与”初中学习，目的不是为了让他们超前掌握知识，而是让他们提前感受中小学课堂差异，在心理、思维方式等多个方面有所准备，缩短进入初中后的过渡期。